写作的方法：审题、立意、选材、谋篇

一、 正确审题立意

　　动笔之前首先要做的就是审题立意，因为审题立意正确，文章也就成功了一半。而一部分学生最大的毛病就是匆匆看题，不明出题人的真正意图，审题立意不过关，便草率作文，使得作文出现：

1）观点基本正确，但认识不深刻，浮于表面。
2）观点一半对，一半又不对，部分偏题。
3）观点完全错误，或完全离题，顾左右而言他。

　　例如2003年的高级华文考试，作文第三题的题目是《我心目中的一位好老师》。这个题目，以下两种写法都会被接受：
１）描述一位你心目中特别指定的好老师（以记叙和描写为主）
２）说明怎样的老师才是你心目中的好老师（以记叙和论说为主）

　　但是，却有考生不作深入的判断，一位所有“教”自己的人都可以称为“老师”。结果，出现了以“爷爷”、“爸爸”、“妈妈”等亲人为主要叙述对象的作文。这样的审题结果，除了表达上或许可以照旧打分以外，内容恐怕最高不会超过2下等级。
　　
　　出现这种情况，很可能是由于学生：
1）只看到材料中的某句话便作文章，使审题出现偏差；
2）不看清题目的真正意图，以致改变话题的题意；
3）另起炉灶，南辕北辙，以致完全离题。

　　为了防止类似的毛病，平时就应该养成良好的审题习惯，让学生清清楚楚地知道四个“什么”：
1）作文的材料说了什么？
2）材料和题目的主旨是什么？
3）命题的意图是什么？
4）我的立意是什么？

　　如果这四层意思都明白了，弄懂了，心中都有数了，就可以确定文章的主题，动笔作文。这道工序要考学生全面思考问题的能力，要求学生能透过现象看本质，紧紧抓住话题的实质，使立意正确。虽然审题过关了，但大多数作文还是流于平淡，落于俗套，没有新颖的立意。要想立意好，可以从几个角度开掘出去：
３）前人未言，发前人之所未发；
４）前人虽有言，再换角度发；
５）前人虽有发，反其意而发；
６）前人虽有发，再剥三层皮。扣住材料来表现主题，给人启迪，发人深省。

　　老师可以用模拟试题中的作文题，让学生口头谈自己的立意，老师发现错误或不当之处，就可及时加以纠正。

　　我们还是以刚才那道题目为例。从题目的要求来看，只要说明／描叙好老师的“要求”就可以了，但材料的范围很广，似乎什么都可以写，考生就很容易写得杂乱，浮于表面，主题收不拢；而题目的意图却是希望考生面对自己熟悉的老师时，他是如何取舍好和坏的，又是如何设定自己的标准的。为此考生的作文角度尤其重要，他可以大题小做，找一个熟悉的切入点，比如谈“上课”，这位好老师如何的与别人不同；比如谈“下课后”，这位好老师如何与学生交流；比如谈“人格修养”上，这位好老师如何感染学生；比如谈“为人处事”，这位好老师曾经有过什么样令人难忘的表现；等等等。可惜有很大一部分的考生永远都停留在对一般老师的描述上，思考不够全面，也不够深入，举例不够新颖，都是些老生常谈的事例。我们一定要根据学习、工作、生活的不同阶段和要求，来选择我所需要的那部分。作文就像挖一口深井，我们得把它挖深、挖透。


二、 恰切选材、剪材

　　选材犹如做衣服，选用什么颜色、质地的布料、剪成怎样的款式，完全根据自己的意愿和审美观；作文也是这个道理。在浩如烟海的材料面前，到底选用哪些，大前提首先是与话题有关的；其次是比较真实可靠的；再次是比较典型的，最好是有时代特点的，如焦点、热点问题；最后要尽量选那些涉及面较广泛的，（不要总是局限在学生和学校的范围内，）从家庭到集体乃至国家；从古到今，从新加坡到外国；从生活到政治、商贸、军事和外交，等等，这些方面的材料都可以纳入我们作文的视野，而且说得具体一点，以避免说假话、大话和空话的现象，避免使用虚假的、雷同的、抄袭的材料，以致形成一种可拍的定势思维。

　　当然，材料选得新颖、独特、有代表性，文章就可能内容充实而主题深刻，因为材料是最能反映观点的。材料选得恰当，就可以充分说明文章的观点；反之，材料就证明不了观点或者不能全面地阐述中心。为了使作文有好材料，平时可以采取各种途径来获得：

1）多阅读报刊杂志，看影视媒体的文化节目，关心国内外大事；
2）做生活的有心人，耳闻目睹，积累自己生活中的素材，“留心各种的事情，多看看”；
3）多观察，多思考，揣摩材料背后所引发的意义和所包含的哲理。
4）同一则材料，设想站在不同的角度，可以用来阐明哪些不同的观点。

　　这样我们就能将自己掌握的材料用活、用对，用得恰倒好处。
　　

三、 巧妙布局谋篇

　　选材、剪材都完成了，还得想方设法把它们串联起来，放在恰切的位置上，使松散的材料组织成一篇文章，这时就必须巧妙布局谋篇。

　　考生往往不太注意这一点，对题目不作深入思考；开头、结尾不精彩，中间的排布不合理；段与段的衔接也不够连贯；文章条理性不强，结构也就不紧凑不完整，这样就会使文章看上去有些杂乱无章，主题也不会很突出。

　　一篇好文章一定要讲究如何突出主题，如何使开头、结尾显得精彩，使中间的排布较为合理，如何使段与段、层与层相连贯，使整个文章也表现出井然有序、结构完整的特点来。显而易见，不同的体裁对内容的安排有一些不同的要求，但大体上还是可以相通的。


注意文章的整体结构。

　　第一，开头要极其精彩，要像凤头一样，引人入胜。三言两语，以简短的话语很快切入话题，先声夺人；切忌拖沓冗长，绕了半天圈子，才说到话题。为了精彩，可以引用诗句、名言入题；可以用排比、比喻、设问和反问等修辞格来点缀；可以开门见山，直言不讳。总之是让老师尽快明白你的写作意图，愿意愉快地阅读下去。

　　第二，文章的中间部分是最重要的，它应该像猪肚，能容纳许多事例和道理。因此要考虑哪些材料、哪些道理该放置何处，中间怎样过度，连缀起来，更能体现中心等问题；同时还要结合文体的特点来考虑。在段落的安排上，要尽量注意材料的详略，材料与观点是否一致等问题，议论文每段围绕一个中心，多角度、多层面展开，不出现头重脚轻或脚重头轻的情况；总体照应，巧妙过渡，使文章的结构匀称，看起来象模象样。为了把中间部分垫厚实，达到主题深刻透彻的目的，议论文的段落之间可以如此安排：

１）从原因说到结果，或从结果分析事物产生的原因。
２）从个别事例分析一般规律，或从一般规律剖析特殊例子。
３）从现象分析事物的本质。
４）采用层层递进的方式，使主题得以论证。　
５）围绕一个观点，同时从几个方面加以论证。

　　这样的文章一定能将主题挖深挖透，使内容丰富。另一方面也要避免三段式：开头、结尾各一段，中间一段特长。可以将中间部分分成几段来写，让人一目了然，明白你的写作意图和重点所在就行。

　　第三，作文的结尾，要象豹尾，适可而止；我们可以像音乐家的指挥棒，戛然而止，也可以前呼后应，可以总结发出号召，可以引申点拨卒章显志，还可以补充说明；凡此种种，只要合适，皆可为我所用。我们可以仿写典范作品的开头和结尾的方式，如《风景谈》、《故都的秋》、《天山景物记》、《我的空中楼阁》、《春》、《荷塘月色》，这些文章的开头和结尾都富有特色，仿写它们，一定会大有收获。（这些文章网络上都可以轻易的找到，在搜索栏键入相关题目即可）


四、 行文准确流畅自然

　　有些作文语言平铺直叙，或累赘冗长，或枯燥乏味，或言之无物，这都不是好的语言。在行文上，首先应力求准确，文句能准确地表情达意，再追求流畅自然的风格。做到文通字顺，语言自然而不做作，且简明连贯得体；描写具体而形象，叙事简洁生动，议论雄辩有力，能体现出自己独特的风格，这样的语言就是好的语言。当然，在通顺的基础上，能文采飞扬，如行云如流水，就更是锦上添花，好上加好。


（选辑自广州市育才中学：周冬莲《高考话题作文反思》）